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培养(péiyǎng)AI思维，是要(yào)通过AI工具解决真实问题（如用数据分析优化学习计划），而非单纯追求炫技。 《瞭望东方周刊》记者万宏蕾 编辑(biānjí)顾佳贇 2025年3月28日，浙江金华之光文化广场科技馆开展研学游活动，小朋友们(men)与机器狗热情互动(hùdòng) 看云深处科技(kējì)的(de)机器(jīqì)狗“绝影X30”高精度巡检与团队编舞；与宇树科技的人形机器人互动；通过强脑科技的脑机接口，用“意念”控制屏幕上的小球移动(yídòng)……走进杭州市文三数字生活街区“遇见杭州六小龙”生活展示馆，仿佛来到了集未来科技感(gǎn)与杭州文化元素于一体的神奇空间。 “‘杭州六(liù)小龙’大火，谁不想看看这些高科技企业是什么样，来(lái)‘杭州六小龙生活展示馆’就能让孩子们大开眼界。”杭州某研学机构负责人告诉《瞭望(liàowàng)东方周刊》。 “趁着人工智能风口，我们新设计了AI研学线路(xiànlù)，2025年暑期会集中上线一批项目。”北京某研学机构负责人告诉《瞭望东方周刊》，“报名(bàomíng)的家长(jiāzhǎng)很多。” “六一”前后，不少研学(yánxué)(yánxué)机构举办活动，宣传推介暑假研学产品。参观科技企业，沉浸式体验人工智能及云计算世界，学习Python语言和AI模型创建……随着人工智能热，“嗅觉”灵敏的(de)旅行社、研学机构看到(kàndào)商机，纷纷在研学产品中加入更多AI元素，AI主题研学项目在市场上(shàng)走俏。 中国科学院原党组副书记、中国科技大学原党委书记郭传杰在 3月25举办的第12届(jiè)新时代研学旅行(lǚxíng)论坛上表示(biǎoshì)，AI技术带来的不仅是工具革新，更创造了全新的教育场景。 体验无人机操作、亲手编程控制小车、近距离(jìnjùlí)了解芯片技术……包含这些内容的“杭州五天四晚科技营”报价5980元/人。“我们会融合(rónghé)AI互动(hùdòng)体验、3D打印实操、无人机飞行训练(xùnliàn)、STM32编程挑战等项目，通过‘认知-实践-创造’的完整闭环(bìhuán)，激发孩子对科创的兴趣。”杭州市某研学营项目负责人告诉《瞭望东方周刊》。 “多家AI公司创始人都毕业(bìyè)自‘浙大(zhèdà)(zhèdà)系’，浙大一直是我们研学行程中的重要一站。”该老师介绍，“我们的团员可以在浙大专业实验室内，设计并亲手制作3D作品，让科技‘看得见、摸得着’。” 在(zài)深圳智能云展厅云控中心，了解数字(shùzì)孪生地图与(yǔ)城市交通数据的奥秘；走进90%自动化率的智能焊装车间与总装车间，在机器人抓取、组装、焊接、输送过程(guòchéng)中，了解识别技术与AI质检系统；在大湾区创新孵化基地，参观数字厂房，感受激光切割技术；在数字人克隆实践课上，学习(xuéxí)提取声音与面部特征，生成自己的“数字分身”；在优必选实践课堂中，认识人形机器人的核心零部件，学习伺服驱动原理与动作(dòngzuò)捕捉(bǔzhuō)技术……包含这些内容的“粤港澳大湾区人工智能六天五晚研学营”报价(bàojià)7182元／人。 “我们依托广州、佛山、深圳三地优质科创资源，为孩子们构建了‘AI技术(jìshù)全链路(liànlù)体验’模式。”上述研学营运营方、深圳市某研学机构负责人(fùzérén)告诉《瞭望东方周刊》。 “人形机器人的(de)动态符合视觉传播的需求（如跳舞、跑酷），展示效果更具戏剧性和观赏性。”上述负责人解释，“孩子们对(duì)动手实践(shíjiàn)有天然兴趣(xìngqù)，机器人研学的重要特点就是互动体验感强，这些体验活动会在孩子心中埋下爱科学、求创新的种子。” 据本刊(běnkān)记者观察，目前市面上的(de)(de)AI研学项目涵盖从基础的编程(biānchéng)培训、无人驾驶体验，到更为深入的深度学习、自然语言处理、计算机视觉讲座，还有进高校实验室或企业实地体验等内容。短期研学营时间在1到6天之间，价格从3000元到上万元不等。 “从教育(jiàoyù)角度来说，机器人研学被定位(dìngwèi)为培养科技素养的核心载体，市场规模巨大。”二十一世纪教育研究院院长熊丙奇告诉《瞭望东方周刊》。未来，青少年群体对机器人研学的关注度与参与规模还会(háihuì)持续(chíxù)提升。 “不过，大部分AI课程、暑期营仅涉及AI概念、简单编程或AIGC（人工智能生成(shēngchéng)内容），理论部分相对简单，实践(shíjiàn)环节一般(yìbān)是简单操作既定案例。”北京某研学机构负责人告诉《瞭望东方(dōngfāng)周刊》，“现在的中小学生成长于AI技术蓬勃发展(péngbófāzhǎn)的时代，家长们希望以科技为内核，通过更丰富多元(duōyuán)的实践体验，培养孩子适应AI时代的核心素养，但客观来看，目前市面上各种研学课程师资来源复杂，专业度参差不齐，还需(xū)家长们擦亮眼睛。” “比如，部分机器人(jīqìrén)研学活动虽也安排参观企业或高校，但过程走马观花(zǒumǎguānhuā)，缺乏深度交流。半小时和机器人、机器狗互动(hùdòng)一下，半小时在实验室逛一圈，就算打卡(dǎkǎ)了。”该负责人说，“有些AI课程中机器人相关内容仅涉及基础机器人搭建，缺乏与前沿AI技术的结合。” “有的所谓‘AI课程’实为编程速成班，在既定框架下，让孩子根据步骤搭建出所谓‘作品’，主要是为了满足家长(jiāzhǎng)的虚荣心和急于求成心理。编程虽然是AI教育的一部分(yībùfèn)，但是AI教育不应止步于模块化编程（Scratch）或(huò)代码(dàimǎ)（如Python/C++）。”一位人工智能领域专家告诉本刊记者，从(cóng)AI课到AI研学团(yánxuétuán)，更像是(xiàngshì)一种从线上知识付费到线下体验溢价的“故技重施”，操盘手的核心竞争力不是AI知识与(yǔ)资源，而是洞察了公众对技术的认知断层、渴望与AI接轨的急切心理交织下产生的“AI焦虑”。 “没有付费参访(cānfǎng)(cānfǎng)服务！谨防受骗！”“杭州六小龙”里的群核科技、云深处科技、强脑科技等已经在公司(gōngsī)显眼处，贴(tiē)上了不接待任何付费参访活动的提醒。众擎机器人公司也特意在公众号发布声明表示，“从未授权任何第三方机构或个人收取费用（安排参访）”。 “在选择AI研学项目时(shí)，家长和学生应充分了解项目的质量和实用性，避免(bìmiǎn)盲目跟风。”天使投资人、资深人工智能专家郭涛提醒。 人形机器人、基因技术、脑机(nǎojī)接口(jiēkǒu)等前沿科技最新成果，正通过网络迅速提升大众对科技创新的整体认知。在(zài)市场红红火火之际，一些(yīxiē)城市已将“AI+研学”纳入教育服务、文旅服务范畴，推出了一系列免费或公益价的AI研学“官方”活动。 2024年11月6日(rì)，山东(shāndōng)青岛，在杭州路小学开展的“探秘人工智能”主题研学活动上，学生们参观工业互联网平台 阿秒脉冲是(shì)什么？阿秒科学家为什么能够(nénggòu)获得诺贝尔物理学奖？阿秒脉冲可以为我们的(de)生活带来哪些改变？5月25日，在松山湖材料实验室，阿秒科学中心博士后(bóshìhòu)高亦谈为观众带来“‘天下武功 唯快不破’阿秒激光——人类手中最快的剑”主题(zhǔtí)讲座，讲述阿秒脉冲的产生原理及其在物质研究中的应用。 当(dāng)磁铁遇上液氮，便会出现不可思议的超导体磁悬浮，这是什么原理？在松山湖(sōngshānhú)材料实验室内由三棱镜科普志愿服务队“出摊”的科学实验区，亲身体验超导磁悬浮、电磁、流体(liútǐ)等科学实验后，观众说自己“亲手触摸到了(le)尖端科技的脉搏”。 东莞松山湖材料实验室是广东省建立的第一批省级实验室之一(zhīyī)。每年4到5月，实验室的公众开放日(kāifàngrì)活动(huódòng)仿佛城市的科技狂欢节，吸引了大批市民蹲点预约。 “‘奋斗者(fèndòuzhě)’号深潜器模型的机械臂比我的胳膊还粗！老师说这是中国自己制造的，我感到非常自豪。长大了我也要(yào)做工程师，设计能抓外星鱼的潜水器！”“智行深圳 探秘(tànmì)AI”研学营(yánxuéyíng)学员赵科杰参观完广东科学中心精心打造的“逐梦星辰”与“探秘海洋(hǎiyáng)”两馆后兴奋地说。 今年(jīnnián)4月，深圳推出了“漫游深圳 智游湾区”文旅(wénlǚ)计划——超200项精品文旅活动、30余项深圳科技(kējì)体验项目、精心规划10余条“文旅+科技”主题旅游线路，依托AI算法为全球游客定制科技主题线路，将整座城市化作文旅实验室(shíyànshì)，共创大湾区首个“可玩(kěwán)可感可共创”文旅实验场。 5月，位于上海市闵行区的鲸鱼机器人产业基地正式启用。在(zài)这里，青少年可以穿越中华五千年历史长河，追溯新中国科技发展脉络；沉浸式体验3D虚拟现实、飞行机器人、人形机器人等前沿科技；走进(zǒujìn)智能制造中心，见证“机器人生产机器人”的奇妙景象，从智能芯片(xīnpiàn)贴装、电机与(yǔ)传感器组装，到产品包装(chǎnpǐnbāozhuāng)及成品运输，全线智能化(zhìnénghuà)作业流畅呈现。 鲸鱼(jīngyú)机器人(jīqìrén)产业基地占地超40亩、总建筑面积达3.5万平方米，基地以“教育机器人+AI”深度(shēndù)融合的创新模式，开创了全球青少年AI产业新范式，构建起集教育机器人科研(kēyán)、智能制造、赛事竞技、科普研学于一体的“青少年人工智能教育生态综合体”。 科创新城合肥也喊出“科技创新看合肥、科普研学到合肥”的口号，通过聚焦人工智能(réngōngzhìnéng)、量子、人造太阳、公共安全、超导(chāodǎo)、新能源汽车、新能源电池、低空(dīkōng)立体交通等研学主题，推动研学游深入发展。 目前，合肥(héféi)已经打造了约230家科普研学基地(jīdì)，其中包括科大讯飞人工智能体验馆等16家省级研学旅游示范基地；发布了70余条科创科普研学线路，形成“科幻新天地”“科技新能源(néngyuán)”“科普新生态”等多条特色线路；开发了1000余套科普研学课程，涵盖人工智能、量子(liàngzǐ)计算(jìsuàn)、绿色能源、航空航天等众多主题。据当地文旅(wénlǚ)部门统计，2024年在合肥体验科创科普游的(de)游客中来自省外的占比达到了17.5%。 “研学旅行作为融合实践与学习(xuéxí)的创新形式，可借助AI技术实现从内容设计到体验模式的全面升级。AI不仅解决了传统(chuántǒng)研学中(zhōng)的效率、安全与资源限制问题，还通过个性化、沉浸式和智能化手段，将学习效果(xuéxíxiàoguǒ)提升至(zhì)新高度。”郭传杰说，比如，过去还在用纸质任务卡的研学项目，今年已经升级为AI智能导览；过去统一行程的研学团(yánxuétuán)，现在能根据每个孩子的兴趣定制专属路线。 这场由AI驱动的教育变革，正在(zhèngzài)深刻改变着孩子们看世界的方式。 4月20日，2025年FLL机器人世界(shìjiè)锦标赛暨全球总决赛在美国休斯敦落下帷幕。来自合肥的青少年代表队70194“X-Free”在世锦赛机器人场地赛中摘得(zhāidé)亚军，并(bìng)获得机器人最佳表现(biǎoxiàn)奖（Robert Performance Award）。 2025年，国内多地出台细则，要求(yāoqiú)中小学每学年至少开展2次机器人主题研学活动(huódòng)。部分省市已将(jiāng)机器人竞赛成绩纳入中考综合素质评价。 当下，加强人工智能教育的(de)共识已经形成。而(ér)问题在于：究竟该采取怎样的方式(fāngshì)加强人工智能教育？该培养孩子们使用人工智能的哪些能力？ 2025年5月，教育(jiàoyù)部基础教育教学指导委员会发布(fābù)《中小学人工智能通识教育指南(zhǐnán)（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》。此次发布的两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养(sùyǎng)的创新人才的重要举措，旨在为全球教育领域应对(yìngduì)技术变革贡献中国方案。 《中小学人工智能(réngōngzhìnéng)通识教育指南（2025年版）》指出，小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维(sīwéi)与创新实践。鼓励家长引导学生积极参与研学实践和(hé)交流活动，促进(cùjìn)人工智能与学生个人生活、校园生活和社会生活的有机(yǒujī)融合，形成(xíngchéng)课堂(kètáng)学习、家庭延伸、社会实践相互衔接的立体化育人模式。在技术设施上，推动高校、科研院所和高科技企业的人工智能实验室、展厅等场馆向中小学校开放。 “两项‘指南’的发布标志着AI教育进入规模化实施阶段，我们重点关注政策中(zhōng)关于(guānyú)‘课后服务’‘研学(yánxué)实践’‘校企(xiàoqǐ)合作(hézuò)’等内容，及时调整业务布局。”某研学机构负责人告诉本刊记者，“已经有城市明确将人工智能教育纳入课后服务、社团活动、研学实践等育人体系。我们会优先跟进试点地区。” “培养AI思维，是要通过AI工具解决真实问题（如(rú)用数据分析优化(yōuhuà)学习计划），而非单纯追求炫技。”业内人士(yènèirénshì)建议，“先让孩子去了解、探索，看看当下人工智能(réngōngzhìnéng)产品都能干什么事情，哪些(něixiē)是他们感兴趣的；在全面了解后(hòu)，通过使用现有功能，让孩子自己(zìjǐ)解决遇到的问题；若孩子发现当前的产品或功能无法满足自己需求，就会想着改造或创造（如优化提示词、设计新功能等）。父母可以参与其中，一起探索AI基本原理和方法(fāngfǎ)的学习，构建充满好奇心和探索欲的家庭氛围。” “重视AI技术(jìshù)(jìshù)教育，已成为当下的社会共识，但我们(men)不能再以传统应试思路来促进孩子们学习AI技术。或者说，比起技术来，当下更重要的是培养学生学会学习、思考，提升(tíshēng)AI时代的创新能力。”熊丙奇说。 “在AI时代，研学旅行正朝着更加智能化、个性化与(yǔ)普惠化的(de)方向发展。享受技术红利的同时，我们也需警惕其潜在(qiánzài)风险，如过度使用AI可能带来的人际互动减少、教师角色弱化(ruòhuà)等(děng)问题。未来，研学旅行的从业者应积极探索AI与教育的深度融合，在技术应用与教育理念之间找到平衡点，培养具有创新精神与实践能力的全面(quánmiàn)发展的人才。”郭传杰说。 中国科学(kēxué)院院士、清华大学党委书记邱勇建议：“要将人文精神融入价值塑造，不能让技术(jìshù)算法禁锢人的认知。要让人文情怀引导科学探究方向，不能让便捷的技术替代追问与反思。当(dāng)学生有(yǒu)了人工智能(réngōngzhìnéng)学伴、教师用上人工智能助教，我们要研究教育教学的新变化新特征，更要思考在人工智能之外，教育如何使人成为人。” （作者系《瞭望东方周刊》“人工智能(réngōngzhìnéng)+”工作室主任） （本文刊载于《瞭望东方周刊》2025年(nián)第12期，总第(zǒngdì)935期）